Historia do IESP de Ames

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International relationshs of the IESP de Ames

Irene Calvo González, Nuria Iglesias Couto, Sara Casuso Mosquera · 5 mayo 2021 21:20

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Con la ayuda de profesores y estudiantes hemos podido recopilar información muy interesante sobre las relaciones internacionales que existen alrededor de nuestro instituto, incluyendo países como Estados Unidos, Noruega o Alemania.

Paz, profesora de Biología y Geología, nos informó sobre el Comenius, un proyecto de intercambio internacional por numerosos países, en los cuales los alumnos seleccionados visitan y aprenden sobre las ciudades a las que van. En su lugar, estudiantes de otros países vienen a nuestro centro a aprender de nuestra cultura.

Nikolai, estudiante noruego de intercambio, nos contó que su experiencia en el centro fue increíble además de explicar por qué el nivel de inglés en Noruega es mejor que aquí. Esto se debe a que desde pequeños ven la televisión con este idioma y con subtítulos.

Maya, auxiliar de conversación, nos habló de su experiencia y sus primeras impresiones de nuestro instituto. Para ella, fue una gran oportunidad el poder enseñar a los alumnos y por supuesto aprender un poco más de español.

Sam, auxiliar de conversación, nos ha contado un montón de datos interesantes sobre Estados Unidos. Aunque no lo parezca, hay muchas diferencias entre España y Estados Unidos. Además, si nos centramos en los institutos podemos ver que incluso las costumbres de los alumnos cambian.

Ron, profesor de Francés, nos informó sobre el viaje a Francia, concretamente a París, que se realiza todos los años en el instituto. Un viaje en el que podías visitar monumentos muy famosos e incluso conocer la Francia más interior, sus costumbres y mejorar tu nivel de francés.

Sabela, profesora de Geografía e Historia, nos ayudó a informar sobre el viaje, hasta ahora, realizado anualmente a la ciudad de Londres. Este viaje ayudaba a los alumnos a incrementar su nivel de inglés y sus conocimientos sobre esta ciudad llena de historia.

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Maya Irvin-Vitela (asistente de enseñanza de Inglés)

Nikolai Amundsen (estudiante noruego de intercambio)

Sam Abate (asistente de enseñanza de Inglés)

Xabier Ron (profesor de Francés)

Paz Peña Villamide (profesora de Biología y Geología)

Sabela Cobas Fernández (profesora de Geografía e Historia)

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Sport facilities at the IESP de Ames

Icía Fernández Ferreiro, Sofía Álvarez Castro · 10 junio 2021 17:44

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Ames es un municipio con mucha actividad deportiva: hay varios equipos de fútbol y de volleyball, uno de baloncesto... Por lo que dispone de variedad de instalaciones deportivas en todo el pueblo: canchas de baloncesto, una piscina, campos de fútbol y gimnasios.

Ya sólo el instituto tiene a su disposición un pabellón, un gimnasio, una pista y un campo de fútbol y varias canchas de otros deportes (como tenis, baloncesto y volleyball). A continuación explicaremos la evolución de diferentes instalaciones del instituto en el documento adjunto.

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Persona informante:
Fernando Sáinz, exdirector del IESP de Ames.

Fuentes materiales:
Pabellón municipal, campo de fútbol municipal, cancha de baloncesto municipal, sala de usos múltiples del centro, pista de fútbol del centro, mesas de pin-pong del centro.

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Sport at the IESP de Ames

Dani Picón Ferreiro, Jorge Rodríguez Garrido, José Javier Olmo Pernas, Martín Sanjorge Martínez · 21 mayo 2021 16:08

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Nuestra informante Pilar Veiga, profesora de educación física del IESP de Ames, nos informó muchas cosas acerca de la evolución de la materia desde que se imparte la materia.

Esta materia fue evolucionando progresivamente, en la programación, los profesores del sector de la actividad física se vieron obligados a seguir unas pautas y estándares, los cuales consiguieron adaptar con el paso de los años.

Los contenidos de la materia fueron evolucionando dependiendo de las actividades de moda en la época. En el instituto fueron imponiendo los integrantes del departameno de EF, actividades como yoga, calistenia, parkour,crossfit… Que anteriormente no se realizaban.

Hubo una notable ampliación de material como gomas, balones, esterillas etc… También el uso de el pabellón y el campo de el concello de Ames para actividades. También la introducción de actividades motoras como atletismo, o natación.

La natación es un deporte que se consiguió instaurar en el instituto hace unos 4 años, en la piscina de la Telleira. Esta se dejó de impartir hace uno años, Pilar sabe con certeza el motivo,pero piensa que no fue por nada en concreto, simplemente lo cerraron.

La metodología de las clases cambió, se impartian de una manera directiva, y se cambió afortunadamente por una en la que el alumno pasa a ser una parte mas importante en las clases. Se está luchando por que haya 3 horas de clases de E.F, para que una de ellas sea teórica. Al solo tener 2, no se imparte una de teória, ya que muchos alumnos no hacen actividad física fuera de el instituto, y creen que es importante que se realice.

Un avance es la propuesta de actividades en los recreos, aceptada por el director Sainz hace unos cuantos años. Las actividades que se empezaron a realizar en los recreos, son muy variadas, como parkour, fútbol tenis, badminton, volley, patinaje, etc.. para que la gente diese a probar nuevos deportes y encontrar gustos nuevos. También la propuesta de nuevas materias que ya se están llevando a cabo como en 1 ESO: hábitos saludables en inglés, en 2BAC la introducción de ciencias de la actividad física y deporte (para alumnos que quieren ir preparandose para carreras como INEF) y en primero de BAC: Actividad física y salúd desde hace 4 años.

También cabe recalcar la actividad de campo a través que se hace desde hace 15 años, competiciones de bádminton y de orientación. En orientación pudimos llegar al campeonato de España, pero se imposibilizo. El instituto es uno de los pocos, que realiza actividades en un bosque fuera de el, y constan de mapas de orientación propios. El bosque en el que se realizaban las carreras es el monte pegado al instituto, para que sepas con claridad cual, añado una foto.

Gracias a profesores como Kiko y Víctor Onega se empezó a mover en el instituto el tema de el voleibol en amés y crearon el club Bruxas. Paralelamente estaba en vigor en club de fútbol del instituto, donde estaban jugadores como Verónica Boquete en el equipo femenino y Fernando Seoane en el masculino.

Como todos sabemos desde marzo del pasado año, estamos afrontando una situación complicada con la pandemia mundial del COVID-19, esto afectó mucho durante el confinamiento ya que no todos los alumnos disponen de los mismos recursos para continuar con las clases, y actualmente por experiencia podemos afirmar que, las clases con la obligatoria mascarilla, se hacen difíciles y más en esta época de calor.

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Pilar Veiga , profesora de E.F en el centro IESP Ames.

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Overview of the history of the IESP de Ames

Fabián Fernández Fernández · 8 junio 2021 21:39

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O meu tema céntrase na visión e experiencia persoal que Roberto, profesor ata o ano pasado deste instituto, pode testemuñar desde dúas perspectivas diferentes: a de alumno e a de profesor; dando conta non só da parte material do edificio senón tamén afondando na súa intrahistoria que ao final forma parte da esencia do propio centro e das persoas que pasan por el.
Grazas a toda información que me achegou, con varias anécdotas e confidencias incluídas, que é imposible reproducir na súa totalidade, pódese comprobar que o edificio pasou por varios axustes no seu transcurso de alumno a profesor; maiormente vinculados ao incremento de poboación experimentado no decorrer do tempo e que, loxicamente, acabaría repercutindo a nivel educativo, levando a unha necesaria ampliación de espazos para así facer fronte a tanto alumnado.
Remontarémonos á inauguración do centro que data do ano 1997, xustamente o ano en que Roberto comezaba os seus estudos de secundaria. Un neno inquedo, participativo, bo estudante pero á vez moi bulebule algo que, como me confesou lle supuxo a anotación no “libro amarelo” que era o que hoxe ben sendo un parte. Así comezaba esa nova etapa, coa dobre aventura de iniciar a secundaria e á vez estrear o centro, onde previamente había unhas toxeiras, ben coñecidas por el posto que vive moi preto do instituto, daquela chamado Bispo Guerra Campos. Cóntame que comezaron só con dous cursos e ademais impares, só había 1º e 3º de ESO, e que a súa aula de 1º era a que hoxe está situada ao lado da sala de profesorado e a de 3º na planta baixa, ao lado do Departamento de Orientación. Ao principio só lles deixaban andar por eses dous corredores e o da Biblioteca, pero que ao seren poucos, dispoñían fóra de moito espazo libre onde desfrutar nos tempos de lecer. O certo é que o aspecto mudou notablemente con respecto a hoxe: non estaban as pistas deportivas exteriores, tardaron un ano en facelas, tampouco estaban as aulas do soto situadas onde as mesas de tenis de mesa nin estaba o anexo dereito onde actualmente se sitúa a aula de Música 2. Ao ano seguinte xa se incorporaron o resto de cursos e pouco a pouco foron ampliándose espazos que co avance do tempo tiveron que reducirse, como no caso das pistas deportivas, ou mesmo eliminarse como as zonas axardinadas para crear o espazo pechado de hoxe onde están as mesas de pimpón; ademais, eliminouse un taller de Tecnoloxía que existía na planta 2, etc. Parece ser que había dúas salas de profesores, unha de fumadores e outra de non fumadores, pero que afortunadamente, tal e como coincidimos ambos, co tempo e a nova lei, eliminouse a primeira.
En canto ás ratios por aula entre alumno e profesor, logo de pasar por moitos centros, considera que as ratios do de Ames non as tivo en ningún outro. No seu actual centro son uns 300 alumnos fronte aos 700 do noso; de xeito que pasou de ter case 30 aos 15 que ten agora, algo que repercute moito na calidade do ensino e na maneira de achegarse ao alumnado. A ratio máis reducida dálle máis facilidade á hora de facer saídas, prácticas e en definitiva, coñecer moito máis a fondo a cada alumno. De feito, lembra con moito agarimo a algunhas profesoras que lle transmitiron ese amor pola docencia e que hoxe seguen activas no noso instituto. Dalgunha maneira foron as responsables de que el se convertese en profesor desa materia. Nelas valora a humildade e a empatía co alumando; valores fundamentais para un profesor e que non todos posúen. No seu longo percorrido temporal polo centro, ademais, conserva amizades que seguen a formar parte da súa historia persoal, e que ao tempo enlazan coa historia do propio instituto: compañeiros, profesores, alumnos, algunha clase, éncheme de orgullo que lembre a miña de 1º da ESO de forma especial e a min como alumno, en particular.
Para rematar, contrapoñendo a visión do Roberto alumno ao do Roberto docente, sen dúbida, prefire o centro educativo da súa adolescencia ao actual.

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Roberto Amarelle Garabán, ex alumno e profesor do IESP e Fabián Fernández, alumno do IESP.

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Evolution of the buildings of the IESP de Ames over time

Juan Cañizo González-Elipe, Miguel González Conde · 26 mayo 2021 10:00

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A cronoloxía das actividades do centro remóntase ao ano 2002, pois atopámonos ante un vacío de información histórica previa a este ano. Neste ano, con motivo do desastre do Prestige, organizouse unha limpeza dunha das praias afectadas. Foi unha actividade moi extendida a nivel educativo en toda Galicia, pois a concienciación que creou este desastre medioambiental fixo que os institutos contribuísen colaborativamente mediante acción coordinadas coma esta, na que o noso instituto tamén participou.
Pegamos un salto no tempo e ubicámonos no 2010. Neste ano, créase unha ONGen colaboración coa asociación benéfica “Médicos se Fronteiras”, liderada polo departamentos de Economía e Historia. Este proxecto tiña como obxectivos ensinar a poner en marcha unha empresa, e neste caso utilizouse a ONG como referencia. Conseguiu recadar 1.700 euros, baixo o nome de “XEGAS”, que foron mandados a Haití con motivo das devastadoras consecuencias que tivo o terremoto dese ano nese país.
A continuación, xa no ano 2014, comeza a época máis destacada no eido da Dinamización Lingüística no noso centro. Neste ano, comezan a debuxarse polo centro os grafitis que promoven o uso e defensa do galego como lingua vehicular, como se amosa no foto principal deste traballo. Tempo despois, no ano 2016, ponse en marcha a iniciativa “Xoves Xa”, que tiña moito peso por aquel entón. Esta iniciativa propoñía o uso do galego ao longo de todo o día cada xoves da semana, e en tódolos ámbitos. Non obstante, desde o 2017 (cando nós entramos no instituto), o proxecto comezou a decaer irremediablemente, finalizando definitivamente a mediados de 2018.
Por outra banda, entran en xogo varios novos broques temáticos con marcada prominencia no que respecta á historia recente do centro. Destaca o Proxecto de sostibilidade Ambiental e Ecosocial, que ten os seus inicios arredor destas datas. Comeza con actividades como o “Proxecto Terra”, que ten por obxecto á concienciación medioambiental do alumnado a través de excursións, e tamén o “Proxecto Ríos”, no que o concello de Ames solicitou aos estudantes de centro a limpeza e habilitación da actual senda que pasa a carón do “Rego dos Pasos”. Máis recentemente, tomaron relevancia proxectos académicas de carácter interdisciplinar e interdepartamental, tales como os proxectos “Patio con Vida”, “ Historia secreta das Prantas”, etc.
Outro eixo temático moi destacado é o de memoria histórica. O departamento hexemónico nesta temática é o de xeografía e historia, con proxectos que persiguen a información histórica dos personaxes da vida cotiá. Destacan traballos como “Oficios femininos invisibilizados”, “Memoria Histórica”, etc. Tamén desde a asignatura de Valores Éticos, con Roberto Barral á súa fronte, existe unha actividade denominada “Memoria Democrática e Dereitos Humanos”, que a través de videoconferencias con personaxes vencellados a esta materia, busca divulgar o coñecemento histórico relacionado co franquismo.
Finalmente, o último broque que imos tratar ten como temáticas fundamentais a igualdade de xénero e a defensa do colectivo LGTBI+. Cada ano, con motivo do 25 de Novembro, celébrase unha homenaxe ás vítimas da violencia de xénero, con actividades coordinadas que emanan diretamente desde Vicedirección. Non obstante, probablemente sexan as incitiativas estudiantís as que máis peso teñen neste ámbito, principalmente no feminismo e na defensa do colectivo. Clara proba de isto é a iniciativa máis recente, levada a cabo por alumnas de 4ºESO, con motivo do ensalzamento do mes do orgullo. As actividas que elas promoveron teñen por obxecto a defensa da tolerancia e a diversidade, a través de diversas manifestacións, como a publicación de bandeiras LGTBI+ e carteis relacionados, distribución de pulseiras e simboloxía relacionada, promoción da concienciación en tódolos ámbitos, etc. Este evento amosa a necesidade da participación estudiantil nos proxectos que atañen ao alumnado do centro.

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Usamos como fontes primarias a testemuña de Carlota Paz, profesora de física e química, que leva 9 anos no centro, e a de Sabela Cobas, profesora de xeografía e historia.

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Norms and regulation of the IESP de Ames over time

Marcos Brandón Gómez, Pablo Freijeiro Díaz, Sergio Souto Mourelle · 11 junio 2021 18:09

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A normativa do Instituto de Educación Secundaria Plurilingüe de Ames dende a súa inauguración sufriu moitos cambios ata o día de hoxe. Os cambios producidos nas normas sobre os cales obtivemos información son:
-Normativa en relación co tabaco: Segundo o Real Decreto 192/1988, nos centros educativos estaba prohibido fumar, a excepción dun lugar habilitado para os fumadores que, no caso do noso instituto, era a aula situada xusto en fronte da sala de profesores. Nesta sala estaba totalmente prohibido entrar a menores de 16, e os alumnos non podían tampouco fumar dentro do recinto escolar. O cambio nesta norma foi que, a partir de 2005, coa Lei 28/2005, quedou totalmente prohibido fumar nos centros educativos, polo que se desarticulou a aula para fumadores.
-Permiso para saír do centro: Nos comezos do instituto, só os maiores de idade podían saír do centro nos recreos, e para iso precisaban un permiso firmado polos pais, para que, en caso de sucederlles algo, non fose responsabilidade do centro. Actualmente, un alumno con maioría de idade (menores non) pode saír do centro nos recreos sen necesidade de que os pais firmen.
-Encargado de abrir e pechar as portas da clase: Inicialmente, o delegado era quen dispoñía das chaves da aula; era o encargado de abrir e pechar as portas na entrada, os recreos e a saída. Se este faltara, o profesor debía ir pedilas a conserxería. As chaves das aulas de materias específicas (música, laboratorios, etc) tiñan que ser pedidas a conserxería directamente, e, unha vez rematada a clase, retornadas de novo. Esta forma de xestionar as chaves abandonouse coa introdución da dinámica de Aula Materia, pois entón cada profesor dispoñía de todas as chaves. Hoxe en día, aínda que se recuperou a dinámica ordinaria, os profesores seguen a dispoñer todas as chaves e o delegado xa non se ten que encargar disto.
-Impresión en conserxería: O único cambio que se produciou é que agora, en lugarde só poder imprimir en persoa, os arquivos a imprimir poden tamén ser enviados por correo electrónico, especificando o número de copias e disposición.
-Aula Materia: Como se mencionou anteriormente, durante un tempo existiu a dinámica de Aula Materia, que consistía en que cada materia era cursada nunha aula específica, polo que o alumnado debía moverse de aula en aula cada cambio de clase. Esta modalidade eliminouse por mor dunhas obras, sendo o último ciclo con ela activa o 2016-2017. A Aula Materia é o motivo polo cal nos corredores se poden atopar liñas divisorias no medio, que foron postas co fin de mellorar e organizar a circulación durante os cambios de clase.
-Uso de móbiles: Se ben o uso de móbiles durante as aulas estaba prohibido desde o comezo, non foi ata o 18/11/2010 cando se prohibiu traer teléfonos ao instituto (coa excepción de estar autorizados polo profesor).
-Protocolo de evacuación: O protocolo de evacuación en caso de incendios tivo que ser modificado hai 4-5 anos para acomodarse ao novo regulamento.
-Acceso ao centro fóra do horario escolar: Anteriormente, o profesorado tiña habilitada a posibilidade de traer alumnado calquera día fóra do horario lectivo para exames, traballos, etc. Non entanto, hoxe en día só se pode facer isto os xoves, o único día no que a conserxería segue activa.
-Normas engadidas por mor do COVID: A raíz da pandemia mundial de COVID-19, varias normas foron engadidas e modificadas para adaptarse ás restriccións e normas impostas tanto polo goberno central como polo goberno autonómico (recollidas no Plan de adaptación a situación COVID-19 e no Plan de Continxencia do Centro Educativo). Estas cambiaron notablemente o centro coa introdución de aforo nos baños, distancia social ou diversas medidas hixiénicas.
Todas estas medidas, xunto coas actuais de Normativa Xeral de Alumnado, Normativa de carácter xeral, Normas de docentes do centro e Normativa de pais/nais (recollidas nas Normas de Organización e Funcionamento), forman o conxunto de normas vixentes a día de hoxe.

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Primary sources
Fontes orais:
Antonio Cantelar Esparís (Profesor de Relixión Católica)
Xesus Xiráldez (Coordinador da Biblioteca e antigo secretario do instituto, entrou ao equipo do centro no ciclo 1997-1998)

Fontes materiais:
Gran cantidade de carteis informativos no conxunto do instituto (nas aulas, corredores, etc)

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Sport facilities at the IESP de Ames

Diego Fernández Márquez, Jorge Iglesias Carracedo · 3 junio 2021 17:13

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El instituto hace años contaba con una pista de atletismo que va desde el patio con vida al lado de la cancha de futbol hasta el otro patio con vida arriba de todo en el que hay un pequeño estanque. En algunas zonas es apreciable un pequeño muro de aproximadamente 30 centímetros de altura con forma de un cilindro partido a la mitad. Este muro delimitaba la zona correspondiente a la “pista de atletismo”, que por su tamaño podríamos decir que era de un solo carril. La idea de esta pista la tuvo el exdirector Fernando Sainz, el cuál tenía una gran vocación por el deporte y sobre todo por el atletismo. Como él contó este circuito no tenía un uso competitivo de manera oficial, pero sí se entrenaba en ella y de vez en cuando se hacían carreras pero extraoficialmente. Esta pista fue construida por un constructor que era conocido de Fernando Sainz. Todo sucedió entorno al año 2004.
Otro suceso relacionado con las instalaciones deportivas , fue la construcción de una habitación para las clases teóricas de educación física ya que en el pabellón había demasiado eco , hoy en día se guardan patines y mesas en ella.
En el instituto también había un equipo de fútbol , que según tenemos entendido entrenaba en la actual cancha de fútbol, la cual hoy en día no tiene un uso específico o conectado con un deporte federado.
Otra instalación deportiva, más reciente, es la sala multiusos que está a la entrada del instituto. Se ha utilizado para , como su nombre indica, diversos actos y actividades de cualquier tipo , entre ellas actividades deportivas, que posteriormente por falta de espacio y tiempo para coordinar tantas clases de educación física a la misma vez fue habilitado y usado como lugar para las clases de esta materia , aunque se siguieron haciendo diversos actos allí , como el que hubo en 2020 en contra de la violencia machista y recordando a todas las víctimas que hubo. Hoy en día es utilizado como aulas de 3 cursos distintos debido a la falta de aforo por motivos relacionados con el covid-19.
Esta última instalación fue construída sustituyendo a una cancha de baloncesto que ocupaba antes ese espacio. Esta era de tamaño oficial y las canastas tenían una altura de 3.05 metros, al igual que las de competiciones federadas. Sin embargo era solamente para el disfrute de los alumnos del centro. En esta cancha, al igual que en la fútbol, se organizaban torneos en los recreos, llevados a cabo por el departamento de educación física.
Por último está el gimnasio. Lleva muchos años en el instituto, pero no siempre fue tan práctico. Actualmente está totalmente incorporado al centro, pero antes de que decidieran juntarlos estaba separado de la estructura principal, se accedía desde un porche, que fue cerrado cuando decidieron hacer el aula para clases teóricas de educación física y el taller de tecnología.

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Nuestra fuente ha sido Fernando Sainz el cuál fue director del IES de Ames años atrás, todo la información recogida ha sido contada por Fernando el lunes 31 de Mayo entre las 16:40h y las 17:30h.
También hablamos con Pilar Veiga, profesora de educación física, la cual nos proporcionó información acerca de la cancha de baloncesto que había antes en la parte delantera del instituto al lado de la entrada.

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How the Covid-19 pandemic changed the IESP de Ames

Álvaro Abad Carballeira, Jaime Fernández Fernández · 29 mayo 2021 18:00

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The IESP de Ames has changed a lot due to Covid-19. All this transformation began on the 1st September 2020 when the educative authorities ordered that there had to be a distance of 1,5 metres between each student. That meant that classes were going to have less students and it was necessary to find bigger and additional spaces so that students could have normal class. That meant a nightmare because there were 740 students and 37 normal classes, most of them small and only four were very big. On that moment all the members of the ruling staff bacame nearly crazy because it seemed impossible to achieve the purpose of the educative authorities. So everybody began to think and decided that it was essential to create new spaces. The first decission was to use the library, the SUM, the salón de actos and the technology talleres as classes. In some of them there was no adequate infrastructure to give a class. Luckily we had a lot of technological resources that could be used and the same happened with desks and chairs. After that they had to put all the desks at the distance required in every single class and to help students to keep that distance all the time it was decided that there was going to be a white and red sticker on the floor marking the right position of the desk. After that it was necessary to empty the spaces that would be used as classes. For that task many teachers, who were on holidays, came to the high school to help the ruling staff. It must be said that most members of the teaching staff offered themselves to help in the transformation of tve high school. The next step was to make the SUM adequate for classes. At first, as it was very difficult to accommodate all the students, it was thought that there would be three classes. To do that it was divided in three parts using some spare material from the PE department and them those divisions were covered with a green plastic. As there were only desks for one class it was decided that on the others there would be chairs with a tiny table. Those two classes would be used for optative subjects. The next step was that most teachers did not like the idea of sharing that space so the head of studies had to reorganize the schedules so that the PE teachers could have a gym for their classes. It must be said that the council made this task easy because they leant the hugh school a new gym they had recently made. Another difficult aspect was to modify some schedules so that the bigger classes were free when the bac groups had an optative with 30 students. But in the end everything was fixed and just one group had class in the SUM. It was also compulsory to create the Covid space. It was decided that the best place was in one corner of the Sala de Xuntas because it had two windows and it could be separated from the rest of the space with three white wardrobes that were bought and that could also be used to keep different material.As students had to keep the distance when coming into the building it was decided that there would be seven different entrances. That meant the opening of the emergency doors that had been closed until that moment. It was also decided that on each door would be a teacher since 8:30 until the bell rang to surveil students because it was also decided that they could come in as soon as they got the school in order to avoid crowds. Another decission was to forbid to park inside the school because the playground was divided in two parts. The front part and the side next to the primary school was for 4th, bac and basic fp students and the back and the car park side was for the 1st, 2nd and 3rd year students.All the doors and windows had to be opened all the time so students could not use the lockers they had paid for. That meant that they had to take home and to the break all their material in their bags. Another change was the working hours of the cleaning staff. Some of them had to come in the morning.

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Marina Fernández Montoto, current Head of Studies of the IESP de Ames.

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Above ground archaeological remains at the IESP de Ames: The racetrack

David Sanjiao del Río, Nerea Gutiérrez Freire · 11 mayo 2021 23:06

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On April 27, 2021 we contacted the first director of the center, Fernando, we asked questions.
We obtained very diverse information, thanks to the interview and we can know that the race track was something after the creation of the institute, since it was at the request of the first director of the center. The race track was made at the request of Fernando since he is a fanatic of athletics, in addition the center had an authentic athletics club, but with the change of direction the club disbanded and therefore after a while it stopped using the track and dismantled. We obtained information about its length, and although Fernando was not very sure, he spoke of about 450 meters, despite the fact that the circuit was withdrawn and its use, in personal opinion he told us that if it were outside, he would not let it be destroyed, it is part of the history of the institute. Apart from all this we did a survey of ten colleagues, we asked ten students if they knew the race track, and only two knew about it, seven of the rest did not know anything yet and one said it sounded like something to him, but he was not sure from which we can say that only 20% of the students who were asked, knew of the existence of a racing circuit.

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Primary sources
The primary source is Fernando and he is the one who gave us the information about the race track and this (the race track) is too. Also, the people we interviewed, since they let us know how many people know it is and what the racetrack was used for.

Patio con(vida)

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