Historia do IESP de Ames

Research topic

The night sky landscape at the IESP de Ames

Andrea Vilas Pampín, Uxía Fabeiro Wiliiman · 27 mayo 2021 19:22

Image of the group with the material evidences

Research topic explanation
As our school is located in the Northern Hemisphere, there are certain stars and constellations that can be seen at night.

Probably, the easiest star to localiza would be the Polar Star, the brightest star of Ursa Minor. Near to it, we can find the constellation of Ursa Maior.

If we make a line with both constellations and we prolongated past Ursa Maior, we would find the South Celestial Pole. We know this because, in that direction, we would find the constellation of Crux. Sadly, that one can only be observed in the Southern Hemisphere.

Near Polaris, we can also see other constelations like Draco, that receives its name from its elongated form; Cepheus; and Cassiopeia.

Other constellations that are a little bit further are Auriga, Perseus, Andromeda, Cygnus and Hercules. Part of these constellations cannot be observed throughout the entire year because some stars are out of the circumpolar circle.

Some constellations that are entirely exclusive to a certain season of the year are for example Lyra and Aquila, which are exclusive to the summer and September. Other exclusive constellations are Bootes and the seven stars of the Pleiades.

But the most famous exclusive constellations are the ones from the Zodiac. They are really close to the Ecliptic and because of that they can only be seen for a short period of time every year.

These are the main constellations that could be observed from the IES of Ames. But are the grounds of the school good enough for stargazing?

Being located in a valley, this can already be a problem as it limitates the amount of sky that we can observe. There are also many trees near the school. This could become a problem if they block your sight.

Taking into account this information, we can exclude some of the school grounds. For instance, the carpark would be a bad option because it has so many trees and streetlights. In fact, we should choose a place away from the road. The light pollution here may not be as terrible as it is in the centre of Bertamiráns or in Santiago de Compostela, but it is still something to consider if we are searching for the best place for observing the stars.

If we only took into consideration the amount of space, the Ames municipal football field would be a possible option. Its terrain is flat and spacious. Sadly, football field has really powerful lights that would keep us from properly observing the night sky.

And last but not least, we have the school's own football field. This one may not be as spacious as the previous one, but it doesn't suffer from the light issue. The village nearby, Castrigo, doesn't produce as much light pollution and thus, if we wait until the lights are turned off, we would be able to enjoy the night sky.

It is true that we still have the trees getting in our way and having the directly next to it doesn't help either, but it is probably still the best place for the stargazing.

Images of the material evidences of the topic

Primary sources
The night sky, the carpark, the Ames municipal football field and the IES of Ames football field.

Research topic

Teaching styles and programmes at the IESP de Ames evolution over time

Kasech Otero Blanco , Sabela Souto González, Sara Mallo Román, Sara Morán Alonso · 14 mayo 2021 18:10

Image of the group with the material evidences

Research topic explanation
Obradoiros:
Un dos primeiros obradoiros que se organizaron no centro foi no 2003. Un obradoiro de primeiros auxilios, impartido pola Cruz Roja, no curso de 2 ESO.
Tamén se fixeron unhas charlas para 2º Bacharelato do 061.
Ademáis, o ano seguinte, preparouse unha xornada de almorzos saudables, na cal os alumnos tiveron a sorte de recibir a alumnos da Universidade de A Coruña para escoitalos falar sobre o tema. E ademáis ofrecéronse na cafetaría do instituto almorzos para os rapaces.

Entroido:
Apesar de que esta actividade realízase anualmente, podemos destacar o Entroido do curso 2006-2007 aproximadamente, no cal desfilou un grupo de capoeira de Santiago.

Actividades beneficas:
Tamén se fixo unha asociación benéfica en colaboración con Médicos sin Fronteras, para a que tiveron que crear contas no banco, facer estatutos e organizar asambleas para que fora todo legal. O profesorado da asignatura de plástica involucrou ós alumnos de 3ºESO, e fixeron pulseiras, posavasos, pendientes, etc. Conseguindo así uns 1700€, que se empregaron para axudar a vila de Haití que sufriu as consecuencias do terremoto no 2010.

Festivales:
No 2011 a profesora de Lingua Galega Susa Copo, comezou a organizar as famosas obras teatrais, como "La Casa de Bernada Alba" (de Federico García Lorca), pola cal o centro tivo que pagar dereitos de autor xa que a obra saía do instituto e foi representada tamén na Casa da Cultura de Bertamiráns e Milladoiro, no Auditorio de Santiago de Compostela, etc. E o mesmo pasou cos musicais, que ademáis triunfaron moito entre o alumnado, os rapaces de diferentes cursos traballaban todos moi unidos nun mesmo proxecto. Xa que se había oficios para todos os gustos como: actor, bailarín, técnico, maquillador, encargada de vestiario, ect.

Outras actividades:
Outra actividade moi interesante que se organizou polo departamento de Economía e de Bioloxía e máis os alumnos de 2º de Bacharelato foi a Aula de Responsabilidade Social. Nesta actividade entrevistaron a pequenas e grandes empresas, como por exemplo Feiraco, e lles preguntaron acerca das medidas de igualdade de xénero que propoñía a empresa ós seus traballadores, o destino dos residuos que xeneraba a empresa, etc

Proxectos actuais:

No curso do 2018-19 comezouse o proxecto de Memoria histórica e democrática, e todavía segue este ano. Dentro deste proxecto organizáronse diversas charlas acerca da memoria histórica entorno á Guerra Civil española e sobre os dereitos humanos.
Neste ano fixéranse arredor de 52 actividades entre charlas, excursión de varios días e investigación que podían chegar durar varios anos.

Dende o 2017 hai un proxecto chamado Sostenibilidade Ambiental e Social, a cal abarca iniciativas como Patio con vida, o Comité climático e o Plan Proxecto ( formado por Educación patrimonial, no que nos participamos facendo o traballo de Patrimonio no Faiado, Proxecto Terra e Vida Saludable ).

O Xoves Xa, que foi outro proxecto que se levou a cabo no curso 2016 /2017, dende o equipo de dinamización lingüística, co fin de difundir o uso do galego. Nesta iniciativa víronse involucrados diferentes departamentos e alumnado de todo o centro. A actividade consistía en que os xoves era o día de falar galego, e desta forma, alumnos galego falantes, podería a xudar ós seus compañeiros a facer un uso máis correcto da lingua.

E por último, outro dos proxectos que seguen funcionando hoxe en día e o Plan Proxecta, no cal podemos diferencia o Proxecto Terra, a iniciativa de Vida Saudable e a Educación patrimonial, na que nos mesmo fixemos traballos como o de "Patrimonio no faiado".

Ademáis da actividade que se organiza dende vicedirección o 25 de Novembro todos os anos.

Images of the material evidences of the topic

Primary sources
Nós recolectamos toda a nosa información a través de Mercedes Pazos Pardos, profesora de economía no IES de Ames dende 1997. Ela foi a vicedirectora do Ies varios años.
Tamén obtivemos información falando con Sabela Cobas profesora de xeografía e historia.

Research topic

O IESP de Ames a través das novas nos medios de comunicación

Alberte Carballo Fernández, Iago López García, Mario Moure, Pedro Veiga Eiras · 30 mayo 2021 18:05

Image of the group with the material evidences

Research topic explanation
Aínda que só recollemos novas dende o 2010, queremos aclarar que o instituto fundouse en 1997, xa que só estamos recollendo novas que veñen recollidas en internet e a máis antiga que atopamos era dese ano. A maioría das novas atopadas falan tanto de reformas e ampliacións do centro, visitas de persoas con certa sona como de premios recibidos polo centro. A maioría delas foron extraídas do periódico “La Voz de Galicia” que recolleu moitas noticias do IESP e, como dixen antes, todas datan de entre 2010 e 2021.

Images of the material evidences of the topic

Primary sources
Non empregamos.

Additional documents

Research topic

Evolution of the buildings of the IESP de Ames over time

Lorena Viñas Lafuente · 11 junio 2021 01:13

Image of the group with the material evidences

Research topic explanation
O instituto non foi sempre igual, senón que foi modificándose para cubrir as necesidades do alumnado e do profesorado, xa que ían aumentando considerablemente co paso do tempo. O aumento da poboación de Ames, e como consecuencia, dos alumnos do instituto, debeuse a que as vilas do concello (principalmente Bertamiráns e Milladoiro) funcionaban (ao igual que hoxe en día) coma "cidades dormitorio", servindo como residencia para as persoas con traballo en Santiago de Compostela.

Ao comezo do funcionamento do instituto, no ano 1997 (tal e como indica a placa que hai na entrada), estudaron alí poucos rapaces por falta de espazo para os mesmos. Unha ampliación do IESP para que tamén puidesen asentarse alí os estudantes de bacharelato non era posible, porque xusto a un lado estaba a escola dos nenos de educación primaria, e ao outro lado, había unha torreta de alta tensión impedindo as construccións.

Despois da presión exercida pola dirección do IES, decidiuse cambiar a torreta para máis adiante, podéndose colocar 3 aulas na planta superior e outras 3 na inferior, destinadas todas elas ao bacharelato. Pouco despois, construíronse outras 4 aulas nos laterais do edificio; chamándolle anexos do W e anexos do L. Hoxe en día podemos comprobar nós mesmos estas ampliacións, ao mesmo tempo que o respecto polo patrimonio e o arte por parte do insituto, posto que no interior dunha destas aulas aínda permanece conservado un graffiti que formaba parte do muro exterior en tempos anteriores.

No edificio tampouco había salón de actos, e facíanse os eventos nunha clase grande chea de humidades, polo que había que ter un deshumidificador prendido, gastando enerxía e cartos continuamente. Finalmente, constrúese o salón de actos onde estaba situado un porche, facendo posible a realización de novas actividades coma os discursos, ou o teatro.

Mentres que a escola de primaria do lado estaba en obras, no instituto fixéronse catro clases máis un tempo antes para que estes puidesen continuar co ensino ata que rematasen as obras.

Asimesmo, todos os profesores tiñan un departamento que compartían cos compañeiros que impartían a mesma materia, excepto os de educación física. Por isto, construiuse un pequeno departamento (no interior do instituto) e unha clase onde poder impartir a teoría.

Máis tarde, fixeron os laboratorios, o taller de tecnoloxía (a carón do ximnasio, e ao que dan as fiestras de varias aulas porque antes había un porche no seu lugar), e a aula de educación física. Como motivo destas dúas últimas modificacións, os corredores volvéronse máis estreitos do que eran no seu formato orixinal. Ademais, reduciuse moito o tamaño do patio, quedando pequeno en relación á gran cantidade de alumnos e profesorado, que segue a medrar actualmente.

Xa en anos posteriores ao 2015, realizáronse cambios na disposición das aulas, modificando as localizacións: do laboratorio, dos departamentos de dirección, do taller de tecnoloxía, da aula de música, e da biblioteca (amosados nas imaxes dos planos en cor verde); pero aínda así, hai cousas que permaneceron intactas (amosadas nas imaxes do plano en cor amarela).

Xa a comezos do uso do instituto, a sala de profesores (que se atopaba na actual aula de titorías de pais e nais), para que estivese máis preto dos alumnos, trasladouse a onde antes era a biblioteca, movendo do mesmo xeito, a biblioteca para a súa posición actual. Ademais, durante un tempo, usouse a sala 201 como sala de profesores fumadores, pero deixou de ter esta función por falta de espazo para o alumnado, converténdose nunha aula para o ensino.

Xa finalmente, no 2017, foi construida unha Sala de Usos Múltiplos (SUM) no lugar da cancha de baloncesto, onde poder facer as clases de educación física e diversas actividades didácticas.

Images of the material evidences of the topic

Primary sources
Para realizar este traballo, obtiven a información necesaria falando con Sabela Cobas Fernández, que me levou polos diferentes lugares ao tempo que me ía explicando todos os datos que lle transmitira Fernando Sáinz (o primeiro diretor do centro), e información que ela xa coñecía previamente.

Outra fonte primaria polo tanto é Fernando Sáinz, do cal obtiven moita información a través da charla á que asistimos os rapaces de 4º ESO.

Ademais, puiden atopar evolución relevante nos planos do instituto do ano 2015, que me cedeu dirección, concretamente María Soledad Louro Lestón e Fernando Raposo.

Research topic

How the Covid-19 pandemic changed the IESP de Ames

Álvaro Abad Carballeira, Jaime Fernández Fernández · 29 mayo 2021 18:00

Image of the group with the material evidences

Research topic explanation
The IESP de Ames has changed a lot due to Covid-19. All this transformation began on the 1st September 2020 when the educative authorities ordered that there had to be a distance of 1,5 metres between each student. That meant that classes were going to have less students and it was necessary to find bigger and additional spaces so that students could have normal class. That meant a nightmare because there were 740 students and 37 normal classes, most of them small and only four were very big. On that moment all the members of the ruling staff bacame nearly crazy because it seemed impossible to achieve the purpose of the educative authorities. So everybody began to think and decided that it was essential to create new spaces. The first decission was to use the library, the SUM, the salón de actos and the technology talleres as classes. In some of them there was no adequate infrastructure to give a class. Luckily we had a lot of technological resources that could be used and the same happened with desks and chairs. After that they had to put all the desks at the distance required in every single class and to help students to keep that distance all the time it was decided that there was going to be a white and red sticker on the floor marking the right position of the desk. After that it was necessary to empty the spaces that would be used as classes. For that task many teachers, who were on holidays, came to the high school to help the ruling staff. It must be said that most members of the teaching staff offered themselves to help in the transformation of tve high school. The next step was to make the SUM adequate for classes. At first, as it was very difficult to accommodate all the students, it was thought that there would be three classes. To do that it was divided in three parts using some spare material from the PE department and them those divisions were covered with a green plastic. As there were only desks for one class it was decided that on the others there would be chairs with a tiny table. Those two classes would be used for optative subjects. The next step was that most teachers did not like the idea of sharing that space so the head of studies had to reorganize the schedules so that the PE teachers could have a gym for their classes. It must be said that the council made this task easy because they leant the hugh school a new gym they had recently made. Another difficult aspect was to modify some schedules so that the bigger classes were free when the bac groups had an optative with 30 students. But in the end everything was fixed and just one group had class in the SUM. It was also compulsory to create the Covid space. It was decided that the best place was in one corner of the Sala de Xuntas because it had two windows and it could be separated from the rest of the space with three white wardrobes that were bought and that could also be used to keep different material.As students had to keep the distance when coming into the building it was decided that there would be seven different entrances. That meant the opening of the emergency doors that had been closed until that moment. It was also decided that on each door would be a teacher since 8:30 until the bell rang to surveil students because it was also decided that they could come in as soon as they got the school in order to avoid crowds. Another decission was to forbid to park inside the school because the playground was divided in two parts. The front part and the side next to the primary school was for 4th, bac and basic fp students and the back and the car park side was for the 1st, 2nd and 3rd year students.All the doors and windows had to be opened all the time so students could not use the lockers they had paid for. That meant that they had to take home and to the break all their material in their bags. Another change was the working hours of the cleaning staff. Some of them had to come in the morning.

Images of the material evidences of the topic

Primary sources
Marina Fernández Montoto, current Head of Studies of the IESP de Ames.

Additional documents

Research topic

Norms and regulation of the IESP de Ames over time

Marcos Brandón Gómez, Pablo Freijeiro Díaz, Sergio Souto Mourelle · 11 junio 2021 18:09

Image of the group with the material evidences

Research topic explanation
A normativa do Instituto de Educación Secundaria Plurilingüe de Ames dende a súa inauguración sufriu moitos cambios ata o día de hoxe. Os cambios producidos nas normas sobre os cales obtivemos información son:
-Normativa en relación co tabaco: Segundo o Real Decreto 192/1988, nos centros educativos estaba prohibido fumar, a excepción dun lugar habilitado para os fumadores que, no caso do noso instituto, era a aula situada xusto en fronte da sala de profesores. Nesta sala estaba totalmente prohibido entrar a menores de 16, e os alumnos non podían tampouco fumar dentro do recinto escolar. O cambio nesta norma foi que, a partir de 2005, coa Lei 28/2005, quedou totalmente prohibido fumar nos centros educativos, polo que se desarticulou a aula para fumadores.
-Permiso para saír do centro: Nos comezos do instituto, só os maiores de idade podían saír do centro nos recreos, e para iso precisaban un permiso firmado polos pais, para que, en caso de sucederlles algo, non fose responsabilidade do centro. Actualmente, un alumno con maioría de idade (menores non) pode saír do centro nos recreos sen necesidade de que os pais firmen.
-Encargado de abrir e pechar as portas da clase: Inicialmente, o delegado era quen dispoñía das chaves da aula; era o encargado de abrir e pechar as portas na entrada, os recreos e a saída. Se este faltara, o profesor debía ir pedilas a conserxería. As chaves das aulas de materias específicas (música, laboratorios, etc) tiñan que ser pedidas a conserxería directamente, e, unha vez rematada a clase, retornadas de novo. Esta forma de xestionar as chaves abandonouse coa introdución da dinámica de Aula Materia, pois entón cada profesor dispoñía de todas as chaves. Hoxe en día, aínda que se recuperou a dinámica ordinaria, os profesores seguen a dispoñer todas as chaves e o delegado xa non se ten que encargar disto.
-Impresión en conserxería: O único cambio que se produciou é que agora, en lugarde só poder imprimir en persoa, os arquivos a imprimir poden tamén ser enviados por correo electrónico, especificando o número de copias e disposición.
-Aula Materia: Como se mencionou anteriormente, durante un tempo existiu a dinámica de Aula Materia, que consistía en que cada materia era cursada nunha aula específica, polo que o alumnado debía moverse de aula en aula cada cambio de clase. Esta modalidade eliminouse por mor dunhas obras, sendo o último ciclo con ela activa o 2016-2017. A Aula Materia é o motivo polo cal nos corredores se poden atopar liñas divisorias no medio, que foron postas co fin de mellorar e organizar a circulación durante os cambios de clase.
-Uso de móbiles: Se ben o uso de móbiles durante as aulas estaba prohibido desde o comezo, non foi ata o 18/11/2010 cando se prohibiu traer teléfonos ao instituto (coa excepción de estar autorizados polo profesor).
-Protocolo de evacuación: O protocolo de evacuación en caso de incendios tivo que ser modificado hai 4-5 anos para acomodarse ao novo regulamento.
-Acceso ao centro fóra do horario escolar: Anteriormente, o profesorado tiña habilitada a posibilidade de traer alumnado calquera día fóra do horario lectivo para exames, traballos, etc. Non entanto, hoxe en día só se pode facer isto os xoves, o único día no que a conserxería segue activa.
-Normas engadidas por mor do COVID: A raíz da pandemia mundial de COVID-19, varias normas foron engadidas e modificadas para adaptarse ás restriccións e normas impostas tanto polo goberno central como polo goberno autonómico (recollidas no Plan de adaptación a situación COVID-19 e no Plan de Continxencia do Centro Educativo). Estas cambiaron notablemente o centro coa introdución de aforo nos baños, distancia social ou diversas medidas hixiénicas.
Todas estas medidas, xunto coas actuais de Normativa Xeral de Alumnado, Normativa de carácter xeral, Normas de docentes do centro e Normativa de pais/nais (recollidas nas Normas de Organización e Funcionamento), forman o conxunto de normas vixentes a día de hoxe.

Images of the material evidences of the topic

Primary sources
Fontes orais:
Antonio Cantelar Esparís (Profesor de Relixión Católica)
Xesus Xiráldez (Coordinador da Biblioteca e antigo secretario do instituto, entrou ao equipo do centro no ciclo 1997-1998)

Fontes materiais:
Gran cantidade de carteis informativos no conxunto do instituto (nas aulas, corredores, etc)

Additional documents

Research topic

Above ground archaeological remains at the IESP de Ames: The racetrack

David Sanjiao del Río, Nerea Gutiérrez Freire · 11 mayo 2021 23:06

Image of the group with the material evidences

Research topic explanation
On April 27, 2021 we contacted the first director of the center, Fernando, we asked questions.
We obtained very diverse information, thanks to the interview and we can know that the race track was something after the creation of the institute, since it was at the request of the first director of the center. The race track was made at the request of Fernando since he is a fanatic of athletics, in addition the center had an authentic athletics club, but with the change of direction the club disbanded and therefore after a while it stopped using the track and dismantled. We obtained information about its length, and although Fernando was not very sure, he spoke of about 450 meters, despite the fact that the circuit was withdrawn and its use, in personal opinion he told us that if it were outside, he would not let it be destroyed, it is part of the history of the institute. Apart from all this we did a survey of ten colleagues, we asked ten students if they knew the race track, and only two knew about it, seven of the rest did not know anything yet and one said it sounded like something to him, but he was not sure from which we can say that only 20% of the students who were asked, knew of the existence of a racing circuit.

Images of the material evidences of the topic

Primary sources
The primary source is Fernando and he is the one who gave us the information about the race track and this (the race track) is too. Also, the people we interviewed, since they let us know how many people know it is and what the racetrack was used for.

Research topic

Gardens at the IESP de Ames

Emma Arias Blanco · 28 mayo 2021 21:18

Image of the group with the material evidences

Research topic explanation
Dende a inauguración do IESP de ames os xardíns foron evolucionando moito ao longo do tempo. Nos primeiros anos no que o centro abriu ós estudantes de Bertamirans, Ames e arredores, realmente non había xardíns propiamente ditos, senón varias zonas verdes con tan só herba cortada.

Paulatinamente e con paciencia, fóronse empezando a plantar especies vexetais no recinto escolar, comezando pola primeira árbore en honor á primeira muller falecida por seres vítima de violencia de xénero no concello de Ames. Dende entón cada ano se coloca unha nova árbore no Paseo da Igualdade ou Paseo Carmen Amado, situado na zona W do centro.

Como xa dixen anteriormente, nunca houbo xardíns como tal no instituto, ata que coa chegada de Roberto Amarelle como profesor, a través dun proxecto co alumnado de 3º de PMAR diseñáronse os planes futuros para a instalación de árbores, arbustos e flores no recinto escolar; ademais doutras iniciativas de Voz Natura. Cunha axuda económica de 1000€ concedida pola Voz de Galicia, mercouse todo o material necesario para a creación e mantemento destes (as propias plantas, abono, casca de piñeiro, etc.). A idea inicial era facer uso destes cartos para construir dous xardíns: un na zona N (entrada principal) e outro onde están actualmente situadas as mesas de ping-pong. Os rapaces e profesores puxeron moita dedicación neles, acudindo polas tardes, por exemplo, tendo a oportunidade de participar nunha actividade na que se vería reflexado o seu duro traballo máis tarde e coa que se divertiron moito. Comezáranse a plantar as especies neste lugar, cando un día a dirección do centro, cun técnico da Xunta, anunciou que se tería que arrincar todo para botar formigón e facer un patio interior cuberto (que se segue a utilizar hoxe en día). O proxecto dos profesores e alumnado detívose entón e houbo que desenterrar todo para trasladalo á parte dianteira do recinto escolar, a ambos lados da entrada principal, onde se proseguiu ata rematalo por completo.

Roberto, que foi director este proxecto, propuxo as ideas de habilitar novas zonas verdes pensando en que é un centro educativo, e non debe de haber só aulas e formigón senón tamén espazos de lecer para o benestar do alumnado. A construción de novas aulas e anexos elimina cada vez máis estas áreas vexetais, formando un ambiente máis cargado no que semella que hai demasiadas persoas nun entorno pechado e apagado. Quedamos incluso sen opcións para formar patios abertos cunha finalidade deportiva, tendo que recurrir entón a outras instalacións alleas ó instituto. Por exemplo, o descoido da antiga pista de atletismo ó aire libre que rodeaba o edificio principal mostra o desinterese pola loita por que sigan existindo espazos naturais. Tamén o vemos coa destrucción da antiga cancha de baloncesto e os arbustos que a rodeaban, pola instalación da SUM no 2018.

O ex-alumno e ex-profesor propón novas alternativas, como o permiso para a nosa saída á carballeira limítrofe co muro do centro durante os recreos ou a ampliación do recinto escolar sen finalidade de construcción, intentando conseguir unha especie de xardín urbano do que todos poidamos gozar, facendo fronte á insignificancia dos actuais.

Semella que todo comezou sen apenas diversidade vexetal, e tras un intento de evolución da mesma, xa non se traballa en lograr unha beleza natural na contorna, senón na eliminación dela.

(Hai unha actualización completa da situación das zonas naturais do instituto en "Documentos adicionais")

Images of the material evidences of the topic

Primary sources
Roberto Amarelle Garabán, antigo estudante e profesor do instituto.

Fernando Sáinz, antigo director, xefe de departamento, profesor e outros cargos no instituto.

Sabela Cobas, profesora do instituto e participante no Proxecto Terra.

Additional documents

Research topic

Overview of the history of the IESP de Ames

Fabián Fernández Fernández · 8 junio 2021 21:39

Image of the group with the material evidences

Research topic explanation
O meu tema céntrase na visión e experiencia persoal que Roberto, profesor ata o ano pasado deste instituto, pode testemuñar desde dúas perspectivas diferentes: a de alumno e a de profesor; dando conta non só da parte material do edificio senón tamén afondando na súa intrahistoria que ao final forma parte da esencia do propio centro e das persoas que pasan por el.
Grazas a toda información que me achegou, con varias anécdotas e confidencias incluídas, que é imposible reproducir na súa totalidade, pódese comprobar que o edificio pasou por varios axustes no seu transcurso de alumno a profesor; maiormente vinculados ao incremento de poboación experimentado no decorrer do tempo e que, loxicamente, acabaría repercutindo a nivel educativo, levando a unha necesaria ampliación de espazos para así facer fronte a tanto alumnado.
Remontarémonos á inauguración do centro que data do ano 1997, xustamente o ano en que Roberto comezaba os seus estudos de secundaria. Un neno inquedo, participativo, bo estudante pero á vez moi bulebule algo que, como me confesou lle supuxo a anotación no “libro amarelo” que era o que hoxe ben sendo un parte. Así comezaba esa nova etapa, coa dobre aventura de iniciar a secundaria e á vez estrear o centro, onde previamente había unhas toxeiras, ben coñecidas por el posto que vive moi preto do instituto, daquela chamado Bispo Guerra Campos. Cóntame que comezaron só con dous cursos e ademais impares, só había 1º e 3º de ESO, e que a súa aula de 1º era a que hoxe está situada ao lado da sala de profesorado e a de 3º na planta baixa, ao lado do Departamento de Orientación. Ao principio só lles deixaban andar por eses dous corredores e o da Biblioteca, pero que ao seren poucos, dispoñían fóra de moito espazo libre onde desfrutar nos tempos de lecer. O certo é que o aspecto mudou notablemente con respecto a hoxe: non estaban as pistas deportivas exteriores, tardaron un ano en facelas, tampouco estaban as aulas do soto situadas onde as mesas de tenis de mesa nin estaba o anexo dereito onde actualmente se sitúa a aula de Música 2. Ao ano seguinte xa se incorporaron o resto de cursos e pouco a pouco foron ampliándose espazos que co avance do tempo tiveron que reducirse, como no caso das pistas deportivas, ou mesmo eliminarse como as zonas axardinadas para crear o espazo pechado de hoxe onde están as mesas de pimpón; ademais, eliminouse un taller de Tecnoloxía que existía na planta 2, etc. Parece ser que había dúas salas de profesores, unha de fumadores e outra de non fumadores, pero que afortunadamente, tal e como coincidimos ambos, co tempo e a nova lei, eliminouse a primeira.
En canto ás ratios por aula entre alumno e profesor, logo de pasar por moitos centros, considera que as ratios do de Ames non as tivo en ningún outro. No seu actual centro son uns 300 alumnos fronte aos 700 do noso; de xeito que pasou de ter case 30 aos 15 que ten agora, algo que repercute moito na calidade do ensino e na maneira de achegarse ao alumnado. A ratio máis reducida dálle máis facilidade á hora de facer saídas, prácticas e en definitiva, coñecer moito máis a fondo a cada alumno. De feito, lembra con moito agarimo a algunhas profesoras que lle transmitiron ese amor pola docencia e que hoxe seguen activas no noso instituto. Dalgunha maneira foron as responsables de que el se convertese en profesor desa materia. Nelas valora a humildade e a empatía co alumando; valores fundamentais para un profesor e que non todos posúen. No seu longo percorrido temporal polo centro, ademais, conserva amizades que seguen a formar parte da súa historia persoal, e que ao tempo enlazan coa historia do propio instituto: compañeiros, profesores, alumnos, algunha clase, éncheme de orgullo que lembre a miña de 1º da ESO de forma especial e a min como alumno, en particular.
Para rematar, contrapoñendo a visión do Roberto alumno ao do Roberto docente, sen dúbida, prefire o centro educativo da súa adolescencia ao actual.

Images of the material evidences of the topic

Primary sources
Roberto Amarelle Garabán, ex alumno e profesor do IESP e Fabián Fernández, alumno do IESP.

Additional documents

Research topic

Sport facilities at the IESP de Ames

Icía Fernández Ferreiro, Sofía Álvarez Castro · 10 junio 2021 17:44

Image of the group with the material evidences

Research topic explanation
Ames es un municipio con mucha actividad deportiva: hay varios equipos de fútbol y de volleyball, uno de baloncesto... Por lo que dispone de variedad de instalaciones deportivas en todo el pueblo: canchas de baloncesto, una piscina, campos de fútbol y gimnasios.

Ya sólo el instituto tiene a su disposición un pabellón, un gimnasio, una pista y un campo de fútbol y varias canchas de otros deportes (como tenis, baloncesto y volleyball). A continuación explicaremos la evolución de diferentes instalaciones del instituto en el documento adjunto.

Images of the material evidences of the topic

Primary sources
Persona informante:
Fernando Sáinz, exdirector del IESP de Ames.

Fuentes materiales:
Pabellón municipal, campo de fútbol municipal, cancha de baloncesto municipal, sala de usos múltiples del centro, pista de fútbol del centro, mesas de pin-pong del centro.

Additional documents

Patio con(vida)

Historia do IESP de Ames « Atrás Buscar: